Materiales para Grupos Interactivos en Inglés

Aquí dejaré materiales y fichas para preparar Grupos Interactivos en el Área Lingüística de Inglés.

También dejaré ejemplos de planificación de aula para trabajar por grupos en dicha área.

Open eTwinning

So, here I am again, starting a new adventure with eTwinning. I hope I can get further into the use of the eTwinning platform with this new course. I'll keep my hopes up!!

Reflexión final

Llegado al final del curso Proyecta eTwinning, mi relfexión final es que Europa, y países cercanos, está lleno de docentes implicados e innovadores deseosos de abrir las fronteras de sus aulas y entrar en otras aulas que le ayuden a aprender y mejorar su enseñanza y el aprendizaje de su alumnado. El mundo eTwinning es una ventana al enriquecimiento personal y profesional mucho más poderoso que cualquier curso al que podamos asistir en nuestros respectivos CEPs.
Este curso he puesto en macha una especie de proyecto de pen-pals, con la ayuda de la sugerencias encontradas en el portal eTwinning, y espero formalizar este proyecto dentro de la plataforma eTwinning, consiguiendo así la participación de más centros de otros países y culturas.
Gracias a las actividades realizadas a lo largo de este curso, solo deberé matizar algunos aspectos de dicho proyecto, sobre todo lo que respecta a la evaluación del alumnado.
Con este curso he conseguido el empujón que necesitaba para entrar en la comunidad eTwinning, para empezar el curso siguiente con unos nuevos aires en mis clases.

Última tarea del curso: Proyecto eTwinning

Con esta entrada, queda reflejada la última tarea del curso del INTEF "Proyecta eTwinning". Esta tarea consiste en un proyecto final eTwinning, que pueden ver en el siguiente Slide:

Tarea final proyecto e-twinning from ruthoo

Participación en Twinspace

En esta tarea he participado en el Proyecto creado para el curso Proyecta eTwinning, edición marzo 2016 (Grupo K)
En el diario del proyecto he aportado la siguiente entrada:

Tres ideas positivas sobre el mundo eTwinning:
1. Pone al alcance de cualquier docente el contacto con docentes de muchos países.
2. Los docentes de participan en eTwinning, en su mayoría, serán docentes implicados con la educaicón con predisposición a mejorar su práctica.
3. Ofrece muchas ideas/actividades para ayudarte a poner en marcha un proyecto.
Dos cosas que incorporaría a mi aula:
1. Actividades que pongan en contacto a mi alumnado con alumnado de otro país, para que usen la lengua extranjera que están usando.
2. Algún proyecto que implique el uso de herramientas TIC en colaboración con otros centros y países.
Un elemento mejorable en eTwinning sería que fuera más fácil y directo el poder acceder a los proyectos de los demás, y el poder participar en ellos.

Y en los materiales he aportado 2 vídeos sobre las Comunidades de Aprendizaje, que son centros en los que se trabaja la cooperación, colaboración, interacción... de otra manera. Creo que es interesante conocerlos.

Análisis del proyecto WALL: Wizards at Language Learning

En el siguiente "Padlet" podrá encontrar mi análisis del proyecto WALL: Wizards at Language Learning

Created with Padlet

Mi nota de Padlet es la siguiente:
http://padlet.com/formacionintef_etwin/Pr_eTwinning_EduPrimaria/wish/102274138

Primera e-actividad

• Curso y número de alumnos: esta actividad se realizará entre el alumnado de 6ºEP de los centros participantes, en total unos 100 alumn@s.
• Tema a desarrollar: conocer mejor a nuestros "pen-pals".
• Objetivos a conseguir:   
-    O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos.
-     O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer información general y específica con una finalidad previa.
-     O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.
-   O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.
-     O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicación entre personas de distintas procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilingüe y pluricultural integrada en nuestra comunidad andaluza.
-     O.LE.8. Manifestar una actitud receptiva, de confianza progresiva en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera 
• Producto de la tarea: una presentación digital con fotos y descripciones del alumnado.
• Herramientas TIC: ordenadores, procesador de textos, programa de presentaciones digitales.
• Pasos del proceso:
• 1. Hacerse una foto con algo que les identifique, respecto de sus hobbies, aficiones,...
• 2. Escribir una descripción sobre sí mismos, incluyendo lo que les podría identificar en las fotos.
• 3. Pasar la descripción a un documento del procesador de textos en el ordenador, incluyendo la foto.
• 4. Montar una presentación digital con todas las descripciones y fotos de la clase, mezclándolas, de manera que el alumnado de los demás centros tengan que averiguar qué foto se corresponde con qué descripción.
• Forma de colaboración: cada centro tendrá que realizar esta presentación para enviársela a su centro hermanado. Deberán proporcionar una presentación con las respuestas, para que el alumnado pueda comprobarlas.

Primer boceto de Proyecto eTwinning

El título de mi proyecto eTwinning será "Bring languages into your life"

Tratará sobre el uso de una segunda lengua para comunicarse con personas que no hablan nuestra lengua materna.

El área implicada es el de Lengua Extranjera.

Las posibles lenguas del proyecto serían inglés y español.

Las herramientas a utilizar para la colaboración con los socios serán el email, paquete Office (Word, PowerPoint, Publisher), Skype y TwinSpace. También se escribirán cartas (en papel), que serán enviadas por correo ordinario.

Los objetivos del currículo que se trabajarán son los siguientes:

-    O.LE.3. Escribir textos con fines variados sobre temas tratados previamente en el aula y con ayuda de modelos.

-    O.LE.4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, para extraer información general y específica con una finalidad previa.

-    O.LE.5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse en la lengua extranjera.

-    O.LE.6. Utilizar eficazmente los conocimientos, experiencias y estrategias de comunicación adquiridos en otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera.

-    O.LE.7. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general como medio de comunicación entre personas de distintas procedencias y culturas desarrollando una actitud positiva hacia la diversidad plurilingüe y pluricultural integrada en nuestra comunidad andaluza.

-    O.LE.8. Manifestar una actitud receptiva, de confianza progresiva en la propia capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera

-    O.LE.9. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, usándolos como elementos básicos de la comunicación.

Como ya se ha mencionado anteriormente, el uso de las TIC se hará a través del email, paquete Office (Word, PowerPoint, Publisher), Skype y TwinSpace.

Finalmente, este proyecto se difundirá en el portal eTwinning, en TwinSpace, y en el blog de aula.

Innovación en el aula

Portafolio Proyecta eTwinning

Esta entrada constituye la primera dedicada al curso "Proyecta eTwinning".

En el siguiente enlace pueden encontrar mi presentación para este curso, donde podrán conocer

• 3 aspectos sobre mí.
• 2 actividades que no podría dejar de hacer por nada del mundo.
• 1 trabajo ideal que haría si no fuese docente.

Y a continuación podrán ver un mapa mental con lo que he aprendido hasta el momento con el primer bloque del curso.

Portafolio del curso REA Aicle

MY BODY

The unit "My Body" is aimed at children in 1st grade of Primary Education for the area of Science.
In this unit children will learn:

-       - To know the parts of the body.

-       - To locate the joints.

-       - To know the 5 senses and the organs of those senses.

-       - To know the main bones and the function they have.

- To know the main muscles and the function they have.

To achieve these goals, the will do the following tasks:

1.    - The class will be divided into 4 groups. Each group must will prepare one poster of the different parts of the body (parts of the body and joints; senses and organs; bones; muscles). They must colour in the poster and fill in all the word labels connected to their poster. The posters and the word labels will be laminated and the labels will be put in the correct place with Velcro.

- In groups they must put all the labels in the correct place on the correct poster.

Sessions:
1. Review all the parts of the body they know. On the digital whiteboard they must join the words to the parts of the body, from the image bellow. We will also focus on joints, what main joints we have and why they are necessary. Then we will explain that the body is divided in 3 main parts: head, body and limbs. We will see what parts of the body are in the head, which are in the body and which are in the limbs. Then we give them a copy of the image, they glue it in their note book. We then wirte the words in English next to the word in Spanish. They copy in their note books.
 
2.  Senses and organs. We will talk about the 5 senses, what we use them for and what organs we use for each sense.

3. Learn bones. On the digital whiteboard we will see the image bellow. We will talk about the bones and their characteristics. Then we give them a copy of the image, they glue it in their note book. We then wirte the words in English next to the word in Spanish. They copy in their note books.
As they finish, we will review the content on the whiteboard with the following online activity: http://learningapps.org/display?v=pc83ju02a01
 
4. Learn muscles. On the digital whiteboard we will see the image bellow. We will talk about the muscles and their characteristics. Then we give them a copy of the image, they glue it in their note book. We then wirte the words in English next to the word in Spanish. They copy in their note books.
 

5. Review. The class will be divided into 4 groups. Each group will prepare one poster of the different parts of the body (parts of the body and joints; senses and organs; bones; muscles). See Human body posters. They must colour in the poster and fill in all the word labels connected to their poster. The posters and the word labels will be laminated and the labels will be put in the correct place with Velcro.

6. Review. In groups they must put all the labels in the correct place on the correct poster, using the human body posters from the previous session. Each group will be timed to see which group puts the word labels in the right place in the least time.

7. Evaluation. Fill in the charts worksheet. They must fill in the 2 charts. In the first chart they must identify the 4 main parts of the human body (head, body, upper limbs, lower limbs) and the joints, bones and muscles that we can find in each of these main parts. In the second chart they must identify the 5 senses and the organs that these senses use, and write their functions.